La Comunitat de Mitjans

L’espai de migdia és un temps que va molt més enllà del fet de dinar. És un espai educatiu, de convivència i de creixement personal, on les rutines i els hàbits tenen un valor pedagògic fonamental. Durant els primers mesos de curs, centrem especialment la nostra tasca en establir i consolidar aquestes rutines, ja que són la base per aconseguir una dinàmica fluida, ordenada i positiva al llarg de tot l’any.

Cada dia, abans d’entrar al menjador, les monitores ens repartim pels diferents punts de trobada per iniciar aquest moment amb calma. Els grups de 2n i 3r es troben primer a les taules de pícnic, per després anar a fer les respectives rotllanes. Mentre que els infants de 4t i 5è es reuneixen directament a la pista, on els esperen les seves monitores. La rotllana és un espai de conversa i escolta on es fomenta la participació, el respecte dels torns de paraula i la responsabilitat. Els infants són els encarregats i encarregades de passar llista, fet que reforça la seva autonomia i implicació en la dinàmica del grup. En aquest moment compartim qui ha vingut, recordem el menú del dia, anticipem possibles propostes o activitats i assignem les tasques de responsabilitat que corresponen a cada grup.

En el menjador dels grans (de 3r a 5è) cada dia dues persones netegen i dues escombren, mentre que a 2n hi ha dos membres per grup que escombren i un que neteja. Es dona espai perquè acordin entre ells quina de les dues tasques volen fer, si netejar o escombrar, fomentant així la comunicació, el diàleg i la capacitat d’arribar a acords. Durant aquest moment també preguntem qui ha portat la bosseta i el raspall de dents, ja que insistim que és responsabilitat individual portar-los cada dia, per mantenir uns hàbits d’higiene. Quan algun infant oblida la bosseta o el raspall, n’assumeix la conseqüència, que habitualment és fer la tasca de neteja aquell dia. D’aquesta manera treballem la constància, la cura del propi material i la importància de complir els compromisos personals i higiènics dins del grup. Així, més enllà de la neteja en si, aquestes dinàmiques contribueixen a fomentar la responsabilitat i la igualtat de participació.

Després de la rotllana, els infants es dirigeixen al menjador. Normalment, al menjador de grans, la persona que ha passat llista és qui posa el sabó per al seu grup, en canvi, al menjador de petits s’ho posen individualment. Els infants entren de manera esglaonada, rentant-se les mans abans d’agafar el got, els coberts i el plat que correspongui. Un cop dins, tenen llibertat per seure amb qui vulguin, fet que enriqueix les relacions i la convivència entre edats. Cada nen i nena col·loca el seu tovalló i omplen les gerres d’aigua. Aquests petits gestos formen part del treball d’autonomia que perseguim: saber preparar el propi espai, cuidar-lo i actuar amb cura i responsabilitat.

Durant l’àpat es treballen de manera constant els bons hàbits a taula i la consciència d’estar compartint un espai col·lectiu. Ens responsabilitzem de com seiem, del volum del to de veu, de respectar els torns i els ritmes de cadascú, entre d’altres. També donem molta importància al fet de ser conscients de la quantitat de menjar que ens servim: fomentem que els infants aprenguin a posar-se allò que realment necessiten per evitar el malbaratament alimentari, i a la vegada els animem a menjar amb calma, gaudint del moment i escoltant les pròpies sensacions de gana i sacietat.

En quant al servei del menjar, el primer plat se serveix a taula, mentre que el segon plat es reparteix des del punt de servei, fet que implica saber esperar el torn i servir-se amb cura. La fruita, habitualment, se serveix també a taula. Tot aquest procés és una seqüència que treballa la paciència, la responsabilitat i la gestió del temps i de l’espai compartit.

Pel que fa a l’ús dels coberts, el monitoratge hi té un paper actiu d’observació i acompanyament. Cada infant avança al seu ritme: hi ha qui ja talla la carn o el peix de manera autònoma i d’altres que encara necessiten ajuda. És responsabilitat de les monitores detectar aquestes necessitats, acompanyar amb paciència i animar a intentar-ho. L’objectiu és que cada infant vagi assolint més seguretat i autonomia en el menjar, desenvolupant destresa i confiança en si mateix. Tanmateix, al menjador també animem els infants a tastar aliments nous, encara que d’entrada no els agradin gaire o visualment no els cridi l’atenció. Els convidem a valorar l’esforç i la feina que hi ha darrere de cada plat per part de l’equip de cuina, i a entendre que tastar és una manera de respectar aquesta feina. Sempre recordem que si alguna cosa no agrada, tampoc passa res, però que és important donar-se l’oportunitat de descobrir sabors i textures diferents i aprendre a provar abans de dir que no. Això ajuda els infants a tenir una actitud oberta, respectuosa i agraïda envers el menjar i les persones que el preparen.

Quan arriba l’hora de recollir, les persones encarregades de les tasques de neteja comencem a elaborar-les. Cada grup té una taula assignada per facilitar l’organització: recullen els plats del pa, netegen les superfícies amb cura i escombren el terra. Si sobra aigua de les gerres, s’aprofita per regar les plantes, transmetent així valors de sostenibilitat i aprofitament. Aquesta part del procés és tan important com el dinar mateix: fem entendre que cuidar i deixar net l’espai és responsabilitat de tothom, encara que aquell dia no ens toqui fer tasca.

Més tard, a mesura que els infants van acabant, les monitores surten progressivament a l’exterior amb ells, i això permet que els qui encara acaben les seves tasques ho facin sense pressa i amb tranquil·litat. D’aquesta manera, es garanteix un flux natural i ordenat entre el menjador i l’espai de pati. Per tal d’evitar les aglomeracions hi ha 3 espais que es van obrint progressivament: el porxo, la pista i el bosquet, afavorint així un clima més relaxat.

Cap a les 14.45 h, tots els infants es tornen a trobar al punt de trobada abans de pujar a les aules. És el moment de recollir el material, que la persona encarregada porti la caixa de les bossetes i compartir com ha anat el migdia. També és un espai de tancament i de retorn a la calma, el qual facilita la transició cap a les aules. Les monitores de 2n i 3r esperen amb el grup a les taules de pícnic, mentre que les de 4t i 5è acompanyen els infants fins a les seves classes.

En definitiva, treballar les rutines i els hàbits en l’espai de migdia és essencial. A través d’elles els infants aprenen a responsabilitzar-se, a conviure i a tenir cura dels altres i dels espais de l’escola. Les accions quotidianes —rentar-se les mans, parar taula, servir-se, menjar amb calma, recollir, netejar— esdevenen situacions d’aprenentatge significatives que formen part del seu creixement personal. Aprendre a cuidar allò que és comú, a esperar, a tastar, a ajudar i a valorar la feina compartida és també educar. El menjador es converteix així en un espai viu on els bons hàbits es construeixen dia a dia amb paciència, constància i afecte.